九七主權移交以降，社會政治經濟等生態飽歷滄桑：如亞洲金融風暴、沙士、二十三條、七一大遊行等；隨之而來中共透過自由行，帶動香江經濟全面復甦，頓然一片歌舞昇平，各界爭相拜謝中共。那管甚麼樣國民教育，反正經濟向背，五星血旗下，高聲和唱美好山河，國民與否，誰人在意？請別阻我北望神州，賺取迷人金錢，和善用 貴國發出的萬國通行證—特區護照。
回望香江，國民教育推行在即，書商紛紛出版各式各樣教材，分一杯羹之餘，藉機宣揚神州之無所不能。我手寫我口，我信故我在。作者刻意放大中共八九屠城後的功績，迴避和還原歷史真相，這種中共式歌功頌德假大空的所謂國民教育，對於一群心智有待發展的小學生而言，無疑是一種災難，其禍害之深，不可估量也。
那誰的國民教育才重要？筆者以為，教授莘莘學子本土歷史、香江開埠至今興衰、香江與世界互動角色及關係等，建構港人身份認同和在地歸屬感，方能立足此地，放眼世界。倘若政府教育當局執意推行與港人成長並無關聯的國民教育，漠視和淡化香江歷史，「一國兩制」賦予下的自治權，也可說壽終正寢、名存實亡。
古語有云：「師者，所以傳道、受業、解惑也。」。雖然筆者深信大部份本地授業者之專業和操守，但面對中共港共鋪天蓋地式教育大攻勢，難免人人自危，未審先判。然教育乃國之本，如何培育具備歷史眼界、國際視野、批判思考以及良知等世界公民，為師者責無旁貸。當為師者面對不盡不實之教材、不公不義之課程，除非緊抱歷史與良知，否則終究敗於滾滾「紅」流，萬劫不復。
歲寒山人
